康復(fù)

現(xiàn)在部分孩子有語言發(fā)育遲緩，自閉癥，感統(tǒng)失調(diào)，構(gòu)音障礙，孤獨(dú)癥等問題以前，我們以為影響一個人是否成功的因素只有兩種：智力和情緒智力。智商多半是天生的，與父母的遺傳有很大關(guān)系。另外一個很重要的因素也容易被人們忽視，即感覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合簡單來說就是大腦與身體的協(xié)調(diào)，0-13歲是兒童感統(tǒng)能力發(fā)展的黃金時期，只有孩子的感統(tǒng)能力發(fā)育正常，他的先天智商水平才能得到充分的發(fā)揮和展示。

推薦康語康復(fù)

1.兒童融合教育康復(fù)需要專業(yè)化干預(yù)支持體系作為支撐，普通的學(xué)校并不足以滿足這些孩子的生活、學(xué)習(xí)需求，這個時候需要兒童融合教育康復(fù)機(jī)構(gòu)的介入。

2.作為一家口碑不錯的兒童融合教育康復(fù)機(jī)構(gòu)，始終堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長困惑，為孩子爭取進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時間。

3.研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果，擁有有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法，在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)，日周月系統(tǒng)化課程評估，按照個性化教育計(jì)劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要。

4.兒童孩子融入正常的社會生活，是一個循序漸進(jìn)的過程，機(jī)構(gòu)針對3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童，

5.采用1對3小組授課方式，訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會融合能力

6.結(jié)構(gòu)化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動兒童的視聽感知覺，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)域劃分，教學(xué)過程中采用多媒體一體機(jī)、蒙氏教具等，調(diào)動兒童的視聽感知覺，對教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學(xué)會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能。

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如何提高自閉癥、語言障礙、語言發(fā)育遲緩兒童注意力的方法，如果你懷疑原因是情感的或心理的，那就分散孩子的注意力當(dāng)你的孩子不高興的時候，你可以通過轉(zhuǎn)移他們的注意力使他們平靜下來一旦孩子平靜下來，問他們發(fā)生了什么事，一起找到防止它再次發(fā)生的方法改變孩子的環(huán)境你的孩子可能會不高興，當(dāng)這一切發(fā)生的時候，簡單地把孩子帶到一個不同的環(huán)境，或改變環(huán)境(例如關(guān)掉吵鬧的音樂)以減少過度刺激，配合集體活動訓(xùn)練，從簡單并且熟練的項(xiàng)目培養(yǎng)孩子做事的主動性和持續(xù)性例如：(做課前常規(guī))對于集體活動項(xiàng)目持續(xù)性的練習(xí)：要形式多樣化、語言夸張化，來不斷吸引孩子的注意力。

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