康復

現(xiàn)在部分孩子有語言發(fā)育遲緩，自閉癥，感統(tǒng)失調(diào)，構(gòu)音障礙，孤獨癥等問題語言障礙是指在發(fā)育早期就有正常語言獲得方式的紊亂，表現(xiàn)為發(fā)音、語言理解，或語言表達能力發(fā)育的延遲和異常，這種異常影響孩子的學習、職業(yè)和社交功能。

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孩子康復訓練學校優(yōu)勢：

一、結(jié)構(gòu)化教學：教學環(huán)境適合兒童的特點，便于調(diào)動兒童的視聽感知覺，教學過程中采用多媒體一體機、蒙氏教具等，對教學內(nèi)容更加生動形象。

二、實踐教學：豐富的主題教學活動、游戲戶外，遵循兒童成長發(fā)展的規(guī)律，注重孩子動手實踐的能力，讓孩子所學的技能有效的運用和泛化

三、更懂孩子的真實需求：培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，讓兒童提前適應(yīng)幼兒園的教學常規(guī)，提升集體能力。

四、階段學習：根據(jù)兒童能力分班教學，階段式組織學習。

1.教學對象:

發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的兒童。

2.教學原理:

應(yīng)用行為分析學，系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具

3.課程內(nèi)容：

前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力

4.課程效果：

前備技能促進學習技能，認知理解促進聽者反應(yīng)技能，促進表達能力，語言理解促進社交溝通能力。

通過前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力，提高前備技能促進學習技能，認知理解促進聽者反應(yīng)技能，促進表達能力；語言理解促進社交溝通能力。

5.機構(gòu)采用I+G+F課程模式，開設(shè)有啟智認知課、感統(tǒng)課、言語開發(fā)課、社交溝通課、學前預備班等課程，通過一對一針對性強化訓練，快速有效提升兒童感知覺及大小肌肉發(fā)展、言語能力、認知理解能力、互動游戲能力。

6.再經(jīng)學前預備班干預，提升兒童在集體環(huán)境中學習的能力，與同伴之間的社交溝通能力，培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助兒童能更順利融入校園。

重慶渝中區(qū)語言康復訓練十大名的學校有哪些

1.康語兒童智能康復中心

2.星星益站兒童康復中心

3.東方啟音-語言發(fā)育矯正中心

4.優(yōu)佳加智能教育

5.子曰兒童發(fā)展中心

6.雅恩兒童康復中心

7.恩啟康復中心

8.大米小米少兒教育機構(gòu)

9.拓慧兒童發(fā)展中心

10.天寶樂兒童教育機構(gòu)

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家長可以帶領(lǐng)孩子多參加些集體活動，集體活動可以培育孩子的性格,讓孩子從集體活動中體驗友誼自閉兒童開始參加集體活動時會有些困難,家長可以帶來著孩子參加,讓他體驗到集體活動的樂趣，多培養(yǎng)孩子的情商，情商是適應(yīng)社會的綜合能力如今我們在關(guān)注孩子的學習,卻忽視了讓孩子學會基本的處事處世的道理孩子僅僅學習成績優(yōu)良是不夠的,還須懂得接受別人并讓人接受自己在培育孩子良好品德的同時,要教導孩子形成好的性情和情感培育孩子的自立能力,不要什么事情都幫著孩子做。

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